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quarta-feira, 19 de setembro de 2012

JOGO DAS SÍLABAS


JOGO DAS SÍLABAS
 
Organização da turma
- Em dupla
 
Capacidades a serem trabalhadas
-Conhecer a grafia correta das palavras
-Intensificar o uso do dicionário
-Enriquecer o vocabulário
Material
Peças recortadas em papel cartão contendo sílabas que possibilitam formar várias palavras.
 
Desenvolvimento
Em dupla, cada jogador deverá ter seu conjunto de sílabas e agrupá-las de forma a montar palavras diferentes. Deverão registrá-las em uma folha e conferir com ajuda do dicionário se a grafia está correta. Tudo isso dentro de um tempo estipulado pela professora.
Variação: jogar em grupos e disputar em forma de gincana, além de registrar a palavra, escrever uma frase com ela, apresentá-la em forma de mímica para que o componente do outro grupo descobrir. Vence o jogo a dupla que formar e registrar mais palavras corretas dentro do tempo estipulado.
 
 
 
 






 







 
 
 
 

Alfabetização através de jogos e brincadeiras


O processo de leitura e escrita de crianças envolve inúmeras maneiras de se trabalhar em sala de aula. Dessa forma cabe ao professor buscar alternativas que facilitem e estimule a construção do aprendizado, segundo Emilia Ferrero:Em vez de nos perguntarmos se devemos ou não devemos ensinar temos de nos preocupar em dar as crianças ocasiões de aprender. (p.103, 2001) De acordo com a autora é preciso criar situações de aprendizado, as brincadeiras e jogos são um dos recursos pedagógicos que contribuem na aprendizagem. É através destes instrumentos pedagógicos que acriança desenvolve os aspectos pessoais, sociais, cognitivos, afetivos, físicos e psicomotores indispensáveis na construção de conhecimento.
Existem vários canais de aprendizagem que devem ser utilizados ao trabalhar o som das letras do alfabeto, o reconhecimento das formas das letras e associação grafema- fonema. Utilizar brincadeiras nas aulas é valorizar e facilitar a construção do saber. As situações contidas nos jogos fazem a criança despertar aspectos importantes como a lateralidade, por exemplo, indispensável para situar-se no caderno (margem) diante da escrita. Há varias atividades lúdicas, podem ser utilizadas no processo de alfabetização, mas é preciso primeiramente que o professor faça a sua escolha diante do objetivo pretendido a alcançar, ou seja, da sua intencionalidade, para que este não se torne apenas um passatempo nas aulas, mas sim que tenha uma finalidade educativa. De forma geral os trabalhos com jogos e brincadeiras tornam as aulas mais interessantes, porque são novas possibilidades de aprendizado, principalmente para alunos que precisam de um tempo a mais para compreender um conteúdo ou que possuem dificuldade. A partir disso podemos usar ou adaptar jogos e brincadeiras simples, mas que geram bons resultados como:

 

·                    Bingo com letras do alfabeto;

·                    Jogo da memória com palavras;

·                    Domino com figuras e palavras;

·                    Jogo de silabas;

·                    Jogos de adivinha, parlendas e trava-linguas e cantigas

·                    Dança da cadeira com letras.

 
Dessa forma, o meio onde está inserido (neste caso a escola) deve propiciar ao aluno varias oportunidades de conhecimento. Alfabetizar com jogos e brincadeiras nesta perspectiva é valorizar o modo de aprender de cada aluno, (etapas) considerando suas singularidades e tempo para compreender. É abolir de vez atividades cansativas onde o aluno reproduz e copia sem estabelecer sentido, e dar lugar a uma forma mais prazerosa e significativa na construção do aprendizado.
                                                                                  
                                                                                 Giselle de Oliveira Padilha

quarta-feira, 5 de setembro de 2012

Texto O Mistério da Herança



O Mistério da herança - texto para trabalhar a pontuação.

Esse texto é excelente para trabalhar pontuação em sala de aula de uma forma leve e divertida. Desperatá o interesse dos alunos.


Que tal aproveitar um texto, para realizar, em sala de aula, uma vivência lúdica e divertida sobre a importância da correta pontuação em um texto? Esta é mais uma proposta pedagógica , para enriquecer as atividades do professor de Produção Textual.

Este exercício apropria-se de um texto que tem circulado pela internet, como simples brincadeira. Na proposta pedagógica aqui criada, o objetivo é demonstrar aos alunos que uma vírgula, um ponto de interrogação ou um ponto final, corretamente empregados, podem, sim, fazer toda a diferença. É importante que o professor, na etapa inicial do exercício, relembre alguns aspectos principais da pontuação e os cuidados para os erros mais comuns devido ao seu emprego indevido. Outro aspecto importante a ser abordado: a importância da clareza no desenvolvimento de um texto.

Desenvolvimento:
1. Dividir a sala em quatro subgrupos (ou múltiplos de quatro, para salas maiores).

2. Entregar papel e caneta. No papel, para criar um certo "clima", o professor pode desenhar uma moldura bem bonita, contendo dentro dela a palavra "Testamento" e o texto que será trabalhado.

3. Contar a história que dará origem ao exercício:

O Mistério da Herança

Um homem rico estava muito mal, agonizando. Dono de uma grande fortuna, não teve tempo de fazer o seu testamento. Lembrou, nos momentos finais, que precisava fazer isso. Pediu, então, papel e caneta. Só que, com a ansiedade em que estava para deixar tudo resolvido, acabou complicando ainda mais a situação, pois deixou um testamento sem nenhuma pontuação. Escreveu assim:

'Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres.'
Morreu, antes de fazer a pontuação.

A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes. O objetivo deste exercício é que cada um dos grupos traga a fortuna para o seu lado. Ou seja, a partir de agora, cada um dos grupos agirá como se fossem os advogados dos herdeiros. O grupo 1 representará o sobrinho. O grupo 2 representará a irmã. O grupo 3 deverá fazer com que o padeiro herde a riqueza. E, finalmente, o grupo 4 deverá será responsável para a riqueza do falecido chegar apenas às mãos dos pobres.

Ao final do exercício, o professor divulgará como deveria ficar cada um dos textos.

Resposta:

1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

2) A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito :
Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

3) O padeiro puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

4) Então, chegaram os pobres da cidade. Espertos, fizeram esta interpretação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais ! Será paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres.

Dicas de atividades


Dicas de Atividades de dança para criança

Algumas sugestões de atividades para trabalhar com dança para crianças.
 Lembrando use e abuse da sua criatividade!!!!



MONTANDO SEQUENCIAS DE MOVIMENTOS
Faixa etária: A partir dos 7 anos

Descrição: Separar a turma em grupos a seu critério de escolha. Entregar para cada grupo sequencia de palavras escritas em um papel como por exemplo: CORRER-SACUDIR-FECHAR-RODOPIAR-PARAR com essa mesma sequencia pedir para as crianças montarem um coreografia colocando na ordem que os mesmos quiserem. Dar um tempo para que as crianças possam montar e depois pedir para que as mesmas apresentem para o grupo. Como sugestão você pode colocar uma música de fundo para estimular o grupo e depois trocar as sequencia para todos vivenciar movimentos diferenciados.

Outros exemplos de sequencias:
* ARQUEAR-SE-LEVANTAR-FECHAR-ABRIR
* BALANÇAR-CIRCULAR-ESPALHAR-PLAINAR

Ref. Domínio do Movimento / Rudolf Laban



APONTANDO COM O QUADRIL
Faixar etária: a partir dos 6 anos

Descrição: Propor para as crianças que movimentem o quadril em diferentes direções sem mexer o tronco, oscilando movimentos para esquerda, para direita, para frente e para trás. Depois com os pés juntos brincando com as mesmas possibilidades.
Você pode brincar com o ritmo enquanto as crianças se movimentam também alterar o ângulo das pernas (aberto,fechado, para frente e para trás) e para implementar ainda mais o exercício você poderá propor que as crianças andem pela sala movimentando o quadril em diferentes direções.

Obs: Como outras possibilidades você também pode utilizar outras partes corporais para agregar nesse exercício.
 
 
DANÇA DA LARANJA
Faixa etária: a partir 3 anos

Local: Sala de aula ou espaço abertoFormam-se os pares para a dança. Coloca-se uma laranja apoiada entre as testas dos dois integrantes de cada par. Ao começar a música, os pares devem dançar procurando ao mesmo tempo evitar que a laranja caia. É proibido usar as mãos para manter o equilíbrio. Se a laranja cair no chão, a dupla é desclassificada. A música deve prosseguir até que só reste um par com a laranja.

 
  • PERCEPÇÃO CORPORAL
Faixa etária: a partir de 1 anoLocal: Sala ampla ou jardim.
Descrição
Estimule as crianças a deitar em diferentes posições para perceber partes do corpo. Faça perguntas como: o que está encostando no chão? Quem está sentindo a perna? Quem está com o braço todo apoiado?